中国计划到2030年在所有中小学开设AI教育课程。到2035年，AI将全面融入教材、考试以及各个层级的课堂教学。这不仅对学生而言是一次巨大的变革，对校长和教师们同样是全新的挑战。值得注意的是，全国一半以上的校长年龄在45岁以上。他们该如何适应这场变革？如何在数字化浪潮中转变工作方式？这正是我们在最新的东亚区域《引领教育技术发展》报告中关注的问题。

AI加速走进校园

如果说2022年ChatGPT的推出让AI成为社会热词，那么在此之前，许多中国校长就已开始尝试将AI引入教学。2021年的调查显示，38%的校长表示所在学校已经开展AI辅助教学活动；超过一半的学校已在使用或准备使用AI进行教学。有的学校借助AI虚拟教学助手，让学生能向“历史人物”提问；也有的学校开设机器人课程，帮助学生理解人工智能的基础知识。

2024年，教育部公布了首批184所中小学作为AI教育实验基地，并在政策文件中明确要求校长推动AI教育的落地。这一转型不仅提升了校长的工作压力，也改变了他们所需的支持和能力结构。

校长的期待、职责与支持体系正在重塑

早在2013年，教育部就提出校长应“掌握教育信息化的一般规律与方法”。2014年出台的《校长专业标准》，在2022年时得到更新，明确了校长在“引领发展、协同创新、提升信息素养、规划设计、组织实施、评估反馈与推广应用”等方面的职责。

而在2025年发布的《中小学人工智能通识教育指南》中，教师被要求利用AI实现个性化学习、开展智能评估、推动家校协作。这意味着校长必须具备较强的数据思维和管理能力。教育部正在推动学校建立统一的数据标准、资源目录和数据集，涵盖师生、教学和科研等方面。目前，全国已有超过一半的学校搭建了数字化管理平台。

在这一进程中，校长需要的不仅是AI和数据技能培训，还包括数据规划、管理与执行的能力。全国已有60多个地级市启动了校长培训项目，并配备技术支持团队，帮助校长们顺利完成转型。同时，校长还要带领教师利用数据深入分析学生的学习与成长。

然而，除了技术挑战之外，数据在教育治理中的应用也带来伦理问题，这需要校长们接受相关培训。比如，不少学校通过人脸识别软件收集大量学生数据，这引发了社会对隐私的担忧。正因如此，教育主管部门也在出台不同举措，确保AI在教育中的应用合理可控。例如，教育部发布的“人工智能赋能教育行动计划”提出了四大具体措施，其中就包括校长应具备的伦理意识。《中小学生成式人工智能使用指南》也强调了数据安全与合规，保障师生的合法权益。

如果要真正推动AI教育改革，校长不仅要具备技术能力和风险意识，更要能够客观评估AI工具在教学和管理中的实际效果。数字化转型前景广阔，但改革能否真正落地，还需要倾听校长们的声音。他们的反馈对于政策的完善和调整至关重要。

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